Švietimo nuotykiai

Ši programa skirta tiems, kurie ieško ne tik teorinių žinių, bet ir gyvo, praktiško, gilesnio supratimo, ką iš tiesų reiškia įtrauktis mokykloje. Ne formalus „įtraukimo“ vykdymas, o bendruomenės kūrimas, kuriame kiekvienas vaikas ir suaugęs gali patirti saugumą, matymą, ryšį, augimą ir realias galimybes dalyvauti.

spec. pedagogė, DIRFloortime‎® ekspertė Paulina Kuraitienė

Mokymų tikslas

Stiprinti pamatinius įtraukties procesui būtinus gebėjimus ir nuostatas: asmenines bei komandinio darbo kompetencijas, susijusias su emociniu raštingumu, fiziologinės būsenos atpažinimu, funkcinių-emocinių raidos gebėjimų stiprinimu, individualizuotu ugdymo turinio pritaikymu bei komunikacinės intencijos skatinimu.

Programa remiasi nuostata, kad įtraukus ugdymas prasideda ne nuo metodų rinkinio, o nuo žmogaus gebėjimo kurti santykį: atpažinti save, suprasti kitą, atliepti skirtingus poreikius ir veikti taip, kad mokykloje daugėtų ne atskirties, o priklausymo, ne įtampos, o pasitikėjimo, ne bejėgiškumo, o galimybių.

šokio-judesio ir integruotos kūno judesio terapijos specialistė Rasa Birietė

Mokymų uždaviniai

Praplėsti įtraukiojo ugdymo sampratą
, apimant ne tik siaurąją ypatingųjų ugdymosi poreikių perspektyvą, bet ir platesnį požiūrį į kiekvieno mokyklos bendruomenės nario įtrauktį, orumą, dalyvavimą ir galimybes.
Gilinti empatijos svarbos supratimą ugdyme
, stiprinant gebėjimą kurti santykį su savimi, kitu žmogumi ir aplinka, kurioje gyvename, dirbame ir mokomės.
Supažindinti su demokratinio ugdymo ir empatinio bendravimo principais
, kurie padeda kurti saugesnę, jautresnę ir labiau bendradarbiaujančią mokyklos kultūrą.
Tobulinti profesines ir bendrąsias kompetencijas
, svarbias įtraukčiai: efektyvų tarpasmeninį komunikavimą, konfliktų sprendimą, savo ir kito emocijų bei poreikių atpažinimą, gebėjimą priimti iššūkius, eksperimentuoti, mokytis iš klaidų ir lanksčiai reaguoti į skirtingas situacijas.
Atskleisti tarpasmeninio santykio kūrimo įrankius
, kurie įgalintų glaudesnį ir prasmingesnį skirtingų vaiką supančių grupių bendradarbiavimą: mokytojų, švietimo pagalbos specialistų, tėvų ir kitų bendruomenės narių.
Stiprinti gebėjimą individualizuoti ugdymo turinį
, remiantis išplėstais individualaus vaiko profilio komponentais ir atliepiant skirtingus vaikų pažinimo, emocinius, komunikacinius bei fiziologinius poreikius.
Supažindinti su aktualiais modeliais ir praktikomis
, padedančiomis taikyti ugdymo turinio pritaikymą universalaus dizaino mokymuisi principais grįstoje klasėje.
Gilinti supratimą apie vaikų, turinčių raidos ypatumų, komunikacijos ypatumus
, jų nervų sistemos veikimo ypatybes ir praktinius būdus, kurie padeda stiprinti ugdymo proceso sėkmę, vaiko dalyvavimą ir savijautą.

iš mokymų Telšiuose

Mokymų metodai

Auditoriniai mokymai, e. mokymasis, praktinis ir patyriminis mokymas, savarankiškas darbas, refleksija.

Kodėl ši programa svarbi?

Šiandien įtrauktis mokykloje nebegali būti suprantama vien kaip pareiga „pritaikyti“ ugdymą atskiriems vaikams. Ji reikalauja platesnio, gilesnio ir žmogiškesnio požiūrio – tokio, kuriame svarbios ne tik žinios ar metodikos, bet ir santykis, empatija, nervų sistemos supratimas, bendradarbiavimas bei gebėjimas matyti kiekvieno žmogaus galimybes.

Todėl šiuose mokymuose ne tik nagrinėsime turinį, bet ir

betarpiškai kursime tarpusavio santykį, ieškosime atsakymų į jums aktualius klausimus, dalinsimės patirtimi ir priemonėmis, kurios gali realiai praturtinti kasdienę jūsų darbo praktiką

iš mokymų Šiauliuose